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浅论农村幼儿分享意识的培养 舒晓丽
摘 要 ：在现 实生活中．小气的孩子并不少见 J、气”虽然不是什 么大毛病 ，但是一 个什 么都不愿与他人分享、独 占意识 很 强的 人 ，是 很 难 与 他 人 形 成 良好 的人 际关 系的 。所 以 ．从小培养孩子与他人分享的意识很 重要 。作者结合 本班 幼儿的特点 ，对培养农村幼儿的分 享行 为提 出一些具体的 、可操作 的办法 ；供 幼教 同行们参考。
关键词：农村幼儿 分享意识 分享行为 培养
一、引言在现实生活 中，小气的孩子并不少见。一天 ，有一个孩子的妈妈很伤心地告诉我 ，就因为吃了给女儿买 的蛋糕 ，女儿嫌妈妈吃得太大 口，竞 向妈妈 吐 口水 。我听了十分震惊和难过 ，并感到了事情 的严重性 ，并马上就本班幼儿 的分享行为做 了一个调查 ，结果 真的让人震撼 ：班 上3，4的孩子 自己喜欢 的玩具或其他物品都 不愿意让给别人 ：114的孩子有争 夺玩具的行为 ；一部分幼儿有着强烈 的占有 欲 ，看 到 自己喜欢 的东西 ，而别人不愿意分享时 ，竟伤害别人 而达 到 自己的 目的：还有-d,部分幼儿有食物或玩具 ，不 和同伴及 亲人分享 。可 以看 出，现在的孩子非常缺乏与人分享的意识 ．自我为 中心的意识太过强烈 ，对此我们不得不加 以重视。
二、培养幼儿分享意识的必要性
《幼 儿 园教育 指 导纲 要》在 社会 领 域 中指 出 ：教育 孩 子与人交往 ，学 习互助 ，合 作与分 享 ，有 同情 心 ，等等 。为 了使幼儿 的行 为适应社 会的需 要 ．幼儿教 师应该 积极利 用幼儿园的集 体 活动来 帮助 他们 学会 “与人 分享 ”，促进 其社 会性的 发 展 。
三 、培养幼儿分享意识的方法
“分享 ”是 幼儿之 间 团结 友爱 、相 互关 心 、爱别人 的更 高层 次的品质表现。所谓分享 就是将 自己喜 爱的物 品、美好 的情 感体验和劳动成果与他人 共享 的过 程 。它 是幼儿个体亲 近群 体 ，克服 自我中心的有效手段 。要想使幼 儿真正认识 到分享 的意义 ，首 先必须 对幼儿进 行关心 别人 、爱 别人 的思想 品德教育。
那么如何培养孩子的分享意识呢?通过一段 时间的学 习和实践 。我认 为可从 以下几个方面着手 。
1．和立榜样。教师及父母是幼儿模仿 的重要对象 ，他们的日常行为 、言行举止都对幼儿的发展产生潜移默化的影 响。所以说 。教 师与家长应注意 自己的行为 ．抓住一切有利机会作 好良好榜样 。在 园时 ，教师可利用玩玩具、分发物品等时机 ，有 意识地 以分享的形式进行 。如 ：对幼儿说 ：“可以和你换个玩具玩吗?”“可 以和你一起玩吗?”“可以把你手里的玩具给我玩一下吗 ?” 让幼儿体验到分享的乐趣。在家里 ，让孩子请 爷爷奶奶或者爸爸妈妈等一起分 享 ．逐步培养幼儿 的分享行为意识 。
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同伴也是学习的榜样 。当幼儿愿意与同伴一起分享物品时 。老师应做出积极评价和鼓励 ：“小朋友 。你真棒 !”“小朋友．你做得很好 !，， 这样 ，既能为幼儿树立好榜样 ，又能激发幼儿与同伴分享的意识 。(本文转载自，wwｗ.biyeda.ｃom，毕业论文。)
2．多创 造 分 享的 机会 ，举 行 与人 分 享 的活 动 。如举 办“生 日会 ”，唱完 生 日歌 ，请 小朋 友给 “小寿 星 ”说 祝福语 ，再请“小寿 星”为大家分 发生 日蛋 糕 。在这个过 程 中，教师应 有意识地 引导幼儿 与人分 享 。在吃 蛋糕及其他 饮料等食 物时 ．幼儿就会 体会到 生 日的快 乐 ，以及 与人分享带 来 的乐趣 。除此之外 ，每 天抽 出几 分钟时 间专 门为幼儿 开展分 享活 动 。请幼儿 把 自己会 唱 的歌 、会跳 的舞 、会念 的诗 歌 、会 说 的故 事等分享 给其他幼儿 。这样不 仅能培养 幼儿 的分 享行为 。而且能提 高幼 儿大胆 表现 自我 的能力 ，给他们 提供一 个 自由、宽松 、愉 悦 的 自我展示 空间 ，增强 自信 。还可根据 主题 的开展 ，请 父母来 园和幼 儿一起参 与活动 。分 享“亲子 同乐”的快 乐 ，加 深父母 与孩子之 间 的情感 。如在 “蔬菜宝 宝 ”的主题活 动当中 ，我 请家 长来 园 同孩子 一起包 饺子 、吃饺 子 ．孩 子感到非常快乐 。
3．在 日常 生活中正确地引导幼儿 。现在小朋友之 间经 常有这样的对话 ：“你不给我玩具玩 ，我 以后再也不 和你玩 了。”“那好吧 ，给你玩一下下 ，马上就还给我 。”教师应抓住这 一机会 ，进一步引导并 强化 幼儿 的分 享行 为 ：“因为你分 给了同伴玩具 ，所 以你们在一起玩得很开心 。”下面一种情况也经常发生 ：一幼儿 向同伴借 玩具 ，可同伴玩得正起 劲 ，不论怎样都不给。这时 ，老师应走过去对不借玩具 的孩子说 ：“你看 ，他 为什么不高兴啊?”当孩子说 出原 因后 ，进 一步强化 ：“同伴之 间要团结友爱 ，如果你 和他 一起 玩这 个玩具 ，一定会玩得更 开心的，而且 他会很感谢你的。”让幼儿觉得 自己很了不起 ，从而在以后 的活动中 ．自觉产生分享 的行为 。在游戏活动 中发现幼儿有分 享行 为时 ，教师应及时做 出反 应 ，向他竖起大拇 指 ，或摸摸他 的头 ，等等 ，让他得 到老师的肯定 ，以及 体验分享带来 的乐 趣 。
通过 以上一系列的方法 ，本 班幼儿的分享行为意识逐渐加强 ．学会 了与别人分享。文章开头那个小女孩 的妈妈也反映说 ．孩子进步很 大 ，有 时吃东西还会 主动先请妈妈 尝尝 ，他很开 心 。
四 、结语
分 享行 为是一种 综合 行为 ，也是 社会行 为 的一个重 要方 面 ．我 们可 以通 过有 目的 的教育 活动 和 日常 生活 内容 来培养孩子 自发 的分享行 为 ，让 幼儿 充分体 验给 予与被 给予带来 的快 乐和满 足 ，以及人 与人之 间的温 暖和爱 。这样 对于全 面提高 幼儿素 质 ．使其 成 为一个有 利于 社会 的人都具 有深 远 的意 义 。
关键词：农村幼儿 分享意识 分享行为 培养
一、引言在现实生活 中，小气的孩子并不少见。一天 ，有一个孩子的妈妈很伤心地告诉我 ，就因为吃了给女儿买 的蛋糕 ，女儿嫌妈妈吃得太大 口，竞 向妈妈 吐 口水 。我听了十分震惊和难过 ，并感到了事情 的严重性 ，并马上就本班幼儿 的分享行为做 了一个调查 ，结果 真的让人震撼 ：班 上3，4的孩子 自己喜欢 的玩具或其他物品都 不愿意让给别人 ：114的孩子有争 夺玩具的行为 ；一部分幼儿有着强烈 的占有 欲 ，看 到 自己喜欢 的东西 ，而别人不愿意分享时 ，竟伤害别人 而达 到 自己的 目的：还有-d,部分幼儿有食物或玩具 ，不 和同伴及 亲人分享 。可 以看 出，现在的孩子非常缺乏与人分享的意识 ．自我为 中心的意识太过强烈 ，对此我们不得不加 以重视。
二、培养幼儿分享意识的必要性
《幼 儿 园教育 指 导纲 要》在 社会 领 域 中指 出 ：教育 孩 子与人交往 ，学 习互助 ，合 作与分 享 ，有 同情 心 ，等等 。为 了使幼儿 的行 为适应社 会的需 要 ．幼儿教 师应该 积极利 用幼儿园的集 体 活动来 帮助 他们 学会 “与人 分享 ”，促进 其社 会性的 发 展 。
三 、培养幼儿分享意识的方法
“分享 ”是 幼儿之 间 团结 友爱 、相 互关 心 、爱别人 的更 高层 次的品质表现。所谓分享 就是将 自己喜 爱的物 品、美好 的情 感体验和劳动成果与他人 共享 的过 程 。它 是幼儿个体亲 近群 体 ，克服 自我中心的有效手段 。要想使幼 儿真正认识 到分享 的意义 ，首 先必须 对幼儿进 行关心 别人 、爱 别人 的思想 品德教育。
那么如何培养孩子的分享意识呢?通过一段 时间的学 习和实践 。我认 为可从 以下几个方面着手 。
1．和立榜样。教师及父母是幼儿模仿 的重要对象 ，他们的日常行为 、言行举止都对幼儿的发展产生潜移默化的影 响。所以说 。教 师与家长应注意 自己的行为 ．抓住一切有利机会作 好良好榜样 。在 园时 ，教师可利用玩玩具、分发物品等时机 ，有 意识地 以分享的形式进行 。如 ：对幼儿说 ：“可以和你换个玩具玩吗?”“可 以和你一起玩吗?”“可以把你手里的玩具给我玩一下吗 ?” 让幼儿体验到分享的乐趣。在家里 ，让孩子请 爷爷奶奶或者爸爸妈妈等一起分 享 ．逐步培养幼儿 的分享行为意识 。
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同伴也是学习的榜样 。当幼儿愿意与同伴一起分享物品时 。老师应做出积极评价和鼓励 ：“小朋友 。你真棒 !”“小朋友．你做得很好 !，， 这样 ，既能为幼儿树立好榜样 ，又能激发幼儿与同伴分享的意识 。(本文转载自，wwｗ.biyeda.ｃom，毕业论文。)
2．多创 造 分 享的 机会 ，举 行 与人 分 享 的活 动 。如举 办“生 日会 ”，唱完 生 日歌 ，请 小朋 友给 “小寿 星 ”说 祝福语 ，再请“小寿 星”为大家分 发生 日蛋 糕 。在这个过 程 中，教师应 有意识地 引导幼儿 与人分 享 。在吃 蛋糕及其他 饮料等食 物时 ．幼儿就会 体会到 生 日的快 乐 ，以及 与人分享带 来 的乐趣 。除此之外 ，每 天抽 出几 分钟时 间专 门为幼儿 开展分 享活 动 。请幼儿 把 自己会 唱 的歌 、会跳 的舞 、会念 的诗 歌 、会 说 的故 事等分享 给其他幼儿 。这样不 仅能培养 幼儿 的分 享行为 。而且能提 高幼 儿大胆 表现 自我 的能力 ，给他们 提供一 个 自由、宽松 、愉 悦 的 自我展示 空间 ，增强 自信 。还可根据 主题 的开展 ，请 父母来 园和幼 儿一起参 与活动 。分 享“亲子 同乐”的快 乐 ，加 深父母 与孩子之 间 的情感 。如在 “蔬菜宝 宝 ”的主题活 动当中 ，我 请家 长来 园 同孩子 一起包 饺子 、吃饺 子 ．孩 子感到非常快乐 。
3．在 日常 生活中正确地引导幼儿 。现在小朋友之 间经 常有这样的对话 ：“你不给我玩具玩 ，我 以后再也不 和你玩 了。”“那好吧 ，给你玩一下下 ，马上就还给我 。”教师应抓住这 一机会 ，进一步引导并 强化 幼儿 的分 享行 为 ：“因为你分 给了同伴玩具 ，所 以你们在一起玩得很开心 。”下面一种情况也经常发生 ：一幼儿 向同伴借 玩具 ，可同伴玩得正起 劲 ，不论怎样都不给。这时 ，老师应走过去对不借玩具 的孩子说 ：“你看 ，他 为什么不高兴啊?”当孩子说 出原 因后 ，进 一步强化 ：“同伴之 间要团结友爱 ，如果你 和他 一起 玩这 个玩具 ，一定会玩得更 开心的，而且 他会很感谢你的。”让幼儿觉得 自己很了不起 ，从而在以后 的活动中 ．自觉产生分享 的行为 。在游戏活动 中发现幼儿有分 享行 为时 ，教师应及时做 出反 应 ，向他竖起大拇 指 ，或摸摸他 的头 ，等等 ，让他得 到老师的肯定 ，以及 体验分享带来 的乐 趣 。
通过 以上一系列的方法 ，本 班幼儿的分享行为意识逐渐加强 ．学会 了与别人分享。文章开头那个小女孩 的妈妈也反映说 ．孩子进步很 大 ，有 时吃东西还会 主动先请妈妈 尝尝 ，他很开 心 。
四 、结语
分 享行 为是一种 综合 行为 ，也是 社会行 为 的一个重 要方 面 ．我 们可 以通 过有 目的 的教育 活动 和 日常 生活 内容 来培养孩子 自发 的分享行 为 ，让 幼儿 充分体 验给 予与被 给予带来 的快 乐和满 足 ，以及人 与人之 间的温 暖和爱 。这样 对于全 面提高 幼儿素 质 ．使其 成 为一个有 利于 社会 的人都具 有深 远 的意 义 。
