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实施素质教育，提高英语教学效率 沈阿利
摘 要 素质教育的实施首要的是增强普及意识，就学科而言，要通过教育使每个学生都能达到和基本达到中学各学科新课标提出的素质教育目标和要求，从而实现“育人”目的。
关键词 素质教育 提高 英语教学
课堂是实施素质教育的主战场，我们应该运用一切有效的方法和手段，激发学生学习兴趣，鼓励学生独立思考，启发学生积极思维，给予其更多的成功机会，最终使学生能生动、活泼、主动的发展，从而实现“实施素质教育”这一目的。在教学活动中，我着重注意的是以下几个方面：一、激发学生兴趣，轻松教学爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”，对学习有强烈的兴趣，才能孜孜不倦地学习，兴致勃勃探求知识的奥秘。
积极培养学生学习英语的兴趣，是非常必要的，对于如何激发兴趣，这一直是教学工作中的一个热门话题。当然，方法各种各样。这里，我也只是举个例子，如收集一些与课堂相关的图片、卡片，以便在适当机会展示给学生。如在教 “MerryChristmas!”这一单元中，在导入部分我用了两张分别有圣诞树（Christmas tree）及圣诞老人滑着雪橇的卡片，向学生详细描绘了圣诞节的情景，这对于好奇的学生来说是具有相当的吸引力的，在他们专注的眼神及心态下，这一课与圣诞节相关的短语便在一种轻松的状态下掌握了。再如在教“Telephone”这一情节，在学之前让学生用中文表演“打电话”的情景。对于他们来说容易，贴近生活使得班上气氛很轻松。此时恰如其分地把电话用语替换进去，学生不会觉得唐突，也不会觉得生硬。便很自然地把这些口语用上了。通过质疑、解答，找出中、西方的文化背景差异，以及英文在打电话时的一些特殊说法如：“我是吉姆。”不能说：“I am Jim.”而要说：“Thisis Jim。”“你是谁？”不可以问“Who are you?”而要说：“Who’s that?”短短儿句话，解决了这一知识点的难点，也节省了时间让学生去自由活动，让学生在愉快心情下掌握了应学的知识，这不仅知识记得牢固，也使学生感到学习不仅是苦，而且还有乐趣。
二、加强情感教学，增强师生关系“情感是在人类社会中，由社会关系形成的是对人的社会性需要能否满足而采取不同态度的反映。”是人特有的一种心理活动，在实践活动中，而达到预定的目的，强烈而深刻的情感是推动人们进行活动的动力，也是成功的关键，所以，有兴趣是必要的，但也是不够的，如能在有着良好兴趣的基础上又能很好地掌握学生的思想感情，以教师本身的知识、修养、爱心、理解和关怀去触动学生，以激发学生的求知欲，这将使学生得以发挥出最大限度的潜能，这就是我们的目的，为达到这一目的，教师则应对学生多给予肯定及鼓励，也就是用语言和行动对某一正在进行的动作加以称赞，这不仅激发了学生奋斗精神，也促进了师生的感情交流，曾有这样一个实例：在我第一次和学生以笔谈方式的思想交流活动中，有位学生写到：“老师是你给了我继续回答问题的勇气，有一次回答问题时文不对题，相当紧张，但当你把手置于我肩头时，我知道你没有怪我，虽然我的回答不是很流畅，但我正的感激你”还有位同学生说：“老师，多笑笑好吗？在一次提问中时，太紧张的我脑里几乎一片空白，但当抬头看见你微笑的脸时，我释然了”所以，我认为：学生回答问题时，我们尽可能地给予鼓励，如：“不错”、“非常好！”、“真棒”等，或者一个赞许的目光，一个亲切的动作，甚至一个微笑，都将会收到意外的效果，在学生收到鼓舞，充满自信，体会成功喜悦的情感变化时，将会带着期盼的心情来上课，这不仅使教师得轻松，学生也学得带劲，从而形成了一个良性循环。
三、行之有效的学习方法是关键(本文转载自，www.ＺcluＮwen.ＣＯm，职称＠论文。)
在英语教学中，培养学生的兴趣和建立师生之间教学情感最重要的保证，是要有适合这个年龄阶段青少年心理特点的行之有效的教学方法。方法恰当了，也才能体现素质教育的内涵：如：注重创新精神和实践能力的培养，促进学生的全面发展；尊重学生的主体地位，促进学生的生动发展等。
英语是一门语言学科，在教学中，听、说、读、写四项技能是相互贯通的，而中学生注意力持续时间不长，易受外界影响，有着热情好动、爱表现的心理特点，所以教师在以精讲多练为主线，教学方法多样化为辅，在课堂上多用问答练习及角色表演，如在教“Tiger and Monkey”，当让学生分角色表演时，鼓励其用惟妙惟肖的吼声表演出来时，学生都大笑了起来，课堂气氛顿时活跃起来，很多同学也跃跃欲试了，这就为“复述”课文这一较艰难的步骤注入了兴奋剂。在课堂上，时时把握学生注意力是个关键。为了巩固所学知识，要坚持改写好每一次作业，了解学生学习水平的差异；每节课课前五分钟用表演、挂图、练习等方式对所学内容进行复习，对单词、短语、句型进行检查。通过这些针对的措施，大部分同学都能愉快地坚持学习，并在考试取得好成绩。
总之，英语教学中有着诸多不利因素，但只要不断探索，不断取长补短，注意环节的调节，相信英语教学将有着光辉灿烂的前景。
关键词 素质教育 提高 英语教学
课堂是实施素质教育的主战场，我们应该运用一切有效的方法和手段，激发学生学习兴趣，鼓励学生独立思考，启发学生积极思维，给予其更多的成功机会，最终使学生能生动、活泼、主动的发展，从而实现“实施素质教育”这一目的。在教学活动中，我着重注意的是以下几个方面：一、激发学生兴趣，轻松教学爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”，对学习有强烈的兴趣，才能孜孜不倦地学习，兴致勃勃探求知识的奥秘。
积极培养学生学习英语的兴趣，是非常必要的，对于如何激发兴趣，这一直是教学工作中的一个热门话题。当然，方法各种各样。这里，我也只是举个例子，如收集一些与课堂相关的图片、卡片，以便在适当机会展示给学生。如在教 “MerryChristmas!”这一单元中，在导入部分我用了两张分别有圣诞树（Christmas tree）及圣诞老人滑着雪橇的卡片，向学生详细描绘了圣诞节的情景，这对于好奇的学生来说是具有相当的吸引力的，在他们专注的眼神及心态下，这一课与圣诞节相关的短语便在一种轻松的状态下掌握了。再如在教“Telephone”这一情节，在学之前让学生用中文表演“打电话”的情景。对于他们来说容易，贴近生活使得班上气氛很轻松。此时恰如其分地把电话用语替换进去，学生不会觉得唐突，也不会觉得生硬。便很自然地把这些口语用上了。通过质疑、解答，找出中、西方的文化背景差异，以及英文在打电话时的一些特殊说法如：“我是吉姆。”不能说：“I am Jim.”而要说：“Thisis Jim。”“你是谁？”不可以问“Who are you?”而要说：“Who’s that?”短短儿句话，解决了这一知识点的难点，也节省了时间让学生去自由活动，让学生在愉快心情下掌握了应学的知识，这不仅知识记得牢固，也使学生感到学习不仅是苦，而且还有乐趣。
二、加强情感教学，增强师生关系“情感是在人类社会中，由社会关系形成的是对人的社会性需要能否满足而采取不同态度的反映。”是人特有的一种心理活动，在实践活动中，而达到预定的目的，强烈而深刻的情感是推动人们进行活动的动力，也是成功的关键，所以，有兴趣是必要的，但也是不够的，如能在有着良好兴趣的基础上又能很好地掌握学生的思想感情，以教师本身的知识、修养、爱心、理解和关怀去触动学生，以激发学生的求知欲，这将使学生得以发挥出最大限度的潜能，这就是我们的目的，为达到这一目的，教师则应对学生多给予肯定及鼓励，也就是用语言和行动对某一正在进行的动作加以称赞，这不仅激发了学生奋斗精神，也促进了师生的感情交流，曾有这样一个实例：在我第一次和学生以笔谈方式的思想交流活动中，有位学生写到：“老师是你给了我继续回答问题的勇气，有一次回答问题时文不对题，相当紧张，但当你把手置于我肩头时，我知道你没有怪我，虽然我的回答不是很流畅，但我正的感激你”还有位同学生说：“老师，多笑笑好吗？在一次提问中时，太紧张的我脑里几乎一片空白，但当抬头看见你微笑的脸时，我释然了”所以，我认为：学生回答问题时，我们尽可能地给予鼓励，如：“不错”、“非常好！”、“真棒”等，或者一个赞许的目光，一个亲切的动作，甚至一个微笑，都将会收到意外的效果，在学生收到鼓舞，充满自信，体会成功喜悦的情感变化时，将会带着期盼的心情来上课，这不仅使教师得轻松，学生也学得带劲，从而形成了一个良性循环。
三、行之有效的学习方法是关键(本文转载自，www.ＺcluＮwen.ＣＯm，职称＠论文。)
在英语教学中，培养学生的兴趣和建立师生之间教学情感最重要的保证，是要有适合这个年龄阶段青少年心理特点的行之有效的教学方法。方法恰当了，也才能体现素质教育的内涵：如：注重创新精神和实践能力的培养，促进学生的全面发展；尊重学生的主体地位，促进学生的生动发展等。
英语是一门语言学科，在教学中，听、说、读、写四项技能是相互贯通的，而中学生注意力持续时间不长，易受外界影响，有着热情好动、爱表现的心理特点，所以教师在以精讲多练为主线，教学方法多样化为辅，在课堂上多用问答练习及角色表演，如在教“Tiger and Monkey”，当让学生分角色表演时，鼓励其用惟妙惟肖的吼声表演出来时，学生都大笑了起来，课堂气氛顿时活跃起来，很多同学也跃跃欲试了，这就为“复述”课文这一较艰难的步骤注入了兴奋剂。在课堂上，时时把握学生注意力是个关键。为了巩固所学知识，要坚持改写好每一次作业，了解学生学习水平的差异；每节课课前五分钟用表演、挂图、练习等方式对所学内容进行复习，对单词、短语、句型进行检查。通过这些针对的措施，大部分同学都能愉快地坚持学习，并在考试取得好成绩。
总之，英语教学中有着诸多不利因素，但只要不断探索，不断取长补短，注意环节的调节，相信英语教学将有着光辉灿烂的前景。
